１．研究目標

子ども一人一人の確かな学びと豊かな育ちを実現する教育の研究と実践

　　　－市内全教職員の力を結集したチームひたちで－

２．研究期間

　３か年（４・５・６年度）

3．研究の重点

本市の実態を踏まえた学力向上策及び学習指導要領実施に基づいた教育課程
（カリキュラム・マネジメント）を重点的に研究する。

4．研究の内容

（１） 確かな学力の定着と活用する力を育む教育の研究と実践

ア

「社会に開かれた教育課程」を実現するためのカリキュラムの工夫

イ

「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた指導方法・評価の工夫改善

ウ

互いの考えや気持ちなどを英語で伝え合う対話的な活動を重視した英語教育の推進

エ

ひたちらしさを活かした教育活動の推進

オ

幼児教育・小学校教育・中学校教育の円滑な接続・連携を推進し、学びをつなぐ
教育活動の充実

（２）子ども一人一人に寄り添い支える教育の研究と実践

ア

共に学び、共に育つ集団活動や人間関係づくり、心の居場所づくりを大切にした指導体制の
充実及び多様な学びの機会の提供

イ

支援ニーズの早期把握によるいじめや不登校の未然防止、迅速・適切な対応、学校生活への
復帰や社会的自立に向けた組織的な取組の推進

ウ

教育相談員・SCやSSWの活用及び教育研究所等の専門機関と連携を深めた教育相談体制の
強化

エ

インクルーシブ教育システムの構築と一人一人の子どもたちの自立と社会参加に向けた
支援体制の充実

（３）豊かな心と健やかな体を育む教育の研究と実践

ア

「特別の教科　道徳」における、自分との関わりで多面的・多角的に考える「考え、議論
する道徳」の推進及び指導方法・評価の工夫改善

イ

人権に関する知識と人権感覚を身に付け、人権意識を育み、自他のよさを認め合える人間
関係を形成する指導方法等の改善・充実

ウ

生涯にわたって心身の健康を保持増進し、豊かなスポーツライフを実現するための資質・
能力の育成

エ

食に関する正しい知識と望ましい食習慣を身に付け、健やかな心身の育成を図るための
食育の充実

（４）次代を担う力を磨き高める教育の研究と実践

ア

実社会・実生活との関わりを意識した主体的、探究的な活動を行う理数教育の充実

イ

ICT・学校図書館の効果的な活用やNIEの推進による情報活用能力（情報モラルを含む。）
の育成と、論理的思考力を育てる学びの充実（プログラミング教育等）

ウ

SDG s（持続可能な開発目標）を実現する鍵となるESD（持続可能な開発のための教育）
の推進

エ

「未来パスポート」を活用した、一人一人の社会的・職業的自立に必要な資質・能力の
育成を目指すキャリア教育の充実

（５）学習環境の充実と地域とともにある魅力ある学校づくりの研究と実践

ア

地域とともにある学校として、家庭・地域社会の人的・物的資源を生かした創意ある
教育活動の展開

イ

発達段階に応じた、自然災害等の危険を予測し、自ら回避できる能力と態度の育成

ウ

教育の質の向上を目指す効果的な校務支援システム（Ｃ４ｔｈ）の活用と研究

エ

学校評価、学校運営協議会制度を活用した学校運営の推進

5．研究上の留意点

(1)

各専門部は、研究目標や研究の重点を受け、教科・領域の課題を明確にし、研究と実践に
努めるとともに、その蓄積と活用を図る。

(2)

各会員においては、主体的・協働的に研究活動を推進し、研究目標の具現化に努め、
積極的に研究会等において実践発表を行う。

(3)

研究の推進においては、 講演会の開催や教育論文の募集、各種派遣事業、会報の発行など
を通し、常に研究目標との関連を図りながら、研究の一貫性を保つように努める。

(4)

教育研究会のＷｅｂページの充実を図り、各専門部の活動や研究成果の共有化を図る。

(5)

各専門部の主体性を大切にしながら、教育委員会、学校長会・教頭会、市PTA連絡協議会
等の関係機関との連携を密にして、研究と実践の推進に努める。